ladbrokes立博亚洲的经历是一种支持和挑战. 把ladbrokes立博中文版的教室组织成感官的, 象征性的, 半结构空间, 日常工作要与学生的需要和兴趣相适应. 每个教室附近, 当学生需要一个安静的氛围时，也有安静的区域.

随着时间的推移, 学生参与的活动，解决他们的个人发展能力，并引导他们的发展阶梯. 学习超越了教室，包括ladbrokes立博中文版的走廊和厨房, 每周购物，去公共游乐场和其他地方——任何可以加深他们的经验和促进与更大社区的关系的地方.

从钢琴, 鼓, 从吉他到画笔和纸, 创意艺术深深融入ladbrokes立博亚洲的文化. 音乐和艺术培养社会互动，为发展成长铺平道路.

ladbrokes立博亚洲帮助ladbrokes立博中文版的学生建立联系, 沟通并变得有创造力, 逻辑思考者, 量身定制ladbrokes立博中文版的教学，让每个学生都能茁壮成长. 重要的基础是利用发展性课程建立的，如思考去上学, 以及fedc6及以上的学生, ladbrokes立博中文版调整标准课程，强调基于思考的活动，而不是记忆技能.

这些课程与共同核心标准保持一致. 一些标准课程的例子包括Lindamood-Bell, 没有眼泪的笔迹, 日常数学和实践科学中心. 思考上学练习也是每个学生每天的重要组成部分，是提高运动计划的一种手段, 空间视觉思维, 以及测序技能，这些都是学术学习的先驱.

父母, 家庭, 学校随时欢迎护理人员预约，并邀请他们完成为期四周的地板时间™证书课程. 对ladbrokes立博中文版来说，整个家庭都能从ladbrokes立博亚洲的经历中受益是很重要的.

理解 DIR®Floortime™

DIR的首字母缩写是"Developmental, Individual-Difference, R关系为基础的方法®，”一个治疗干预模型开发. 斯坦利·格林斯潘.

发展 上的容量 FEDC图表. 它提供了一种标准的方法来衡量ladbrokes立博中文版的学生随着时间的推移发展的里程碑.

“差异” 指子进程处理信息的独特方式. 这意味着ladbrokes立博中文版考虑到每个学生的个人优势和需求.

“特性” 指的是ladbrokes立博中文版对学习关系的理解，这些关系使孩子在他们的发展中取得进步.

ladbrokes立博亚洲利用 基于发展性个体差异关系(DIR®)模型. DIR®方法，由Dr. 斯坦利·格林斯潘的核心信念是人际关系是学习的基础.  ladbrokes立博亚洲的学术培养孩子的联系，沟通和思考的能力.  ladbrokes立博中文版的学术课程专注于学生的激情, 利益, 有过情感体验.  教师创建个性化的课程，以解决每个学生的发展和兴趣水平.

课堂上的学术旨在解决学生的核心发展和学习挑战. 在与老师1:1互动的动态关系中教授的技能, 小群体, 以及大型课堂活动. ladbrokes立博中文版的目标是创建教室，促进孩子批判性地思考他们的世界的能力.

对于刚开始工作的学生发展能力, 一个学术项目包括一个使用初始视觉词的功能性通信系统的重点, 自律, 在更长的时间里与孩子和老师保持令人沮丧和/或快乐的互动. 对于那些具有象征意义的孩子, 课堂课程侧重于观点的形成, 同理心, 多因果推理.

不像更多数据驱动的行为方法, DIR®/Rebecca学校干预促进孩子批判性思考的能力，而不是执行试验或离散的任务. 斯坦利·格林斯潘解释道, “学校的职责应该是帮助孩子们以一种有意义的方式与他人建立联系, 创造性地使用语言和想法, 成为抽象的创造性思考者, 以及掌握学术科目.

DIR®模型的详细分解可以在的网站上找到 发展与学习跨学科理事会.

Floortime™ 是基于DIR®的综合干预计划的一个组成部分吗. Floortime™专注于创造情感上有意义的学习互动，鼓励掌握发展能力. DIR®模式已经帮助许多患有自闭症谱系障碍等发育迟缓的儿童学会与成年人和同龄人建立温暖和亲密的关系, 用充满感情的手势和语言进行有意义的交流, 用高度的抽象推理和同理心来思考.  DIR®模型允许ladbrokes立博中文版整合情感, 社会, 知识, 以及每个孩子的教育目标.

斯坦利·格林斯潘.和瑟琳娜·维德. 参与自闭症:使用课堂时间方法帮助儿童联系、交流和思考. 费城:Da Capo终身出版社，2009年. 打印.